Nabil Saadi, Hamid Aidouni
Résumé
Cette étude longitudinale, menée sur 18 mois dans cinq lycées publics de Tétouan, Maroc, explore l’impact du microlearning enrichi par des outils audiovisuels sur les performances académiques et les compétences transversales des élèves du secondaire. Une approche mixte a été adoptée, combinant tests standardisés, questionnaires, entretiens semi-directifs et observations en classe. L’étude compare un groupe expérimental de 320 élèves utilisant des modules de microlearning (vidéos courtes, quiz interactifs) via une application mobile à un groupe témoin de 130 élèves suivant un enseignement traditionnel. Les résultats révèlent une hausse de 18,2 % des performances académiques dans le groupe expérimental, contre 10,5 % dans le groupe témoin, avec des progrès marqués en sciences (16,9 %) et en histoire (15,4 %). Les compétences transversales, comme la collaboration et la pensée critique, se sont également améliorées, 78 % des enseignants notant un changement positif. Cependant, 20 % des participants ont signalé des obstacles technologiques, liés à l’accès numérique. Cette recherche souligne le potentiel du microlearning pour moderniser l’éducation au Maroc, tout en appelant à des investissements dans les infrastructures et la formation des enseignants. Elle suggère des perspectives pour adapter cette approche aux contextes à ressources limitées.
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